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Anfangen、beginnen、aufhörenにおける様相因子の動きから生まれる文の曖昧性－モンタギュー文法による形式意味論からの考察４
2.2 内包論理（IL） モンタギューのILの基本的な特性は、高階の対象を扱うためにタイプ理論を導入し、これ…
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Anfangen、beginnen、aufhörenにおける様相因子の動きから生まれる文の曖昧性－モンタギュー文法による形式意味論からの考察３
2.1 ドイツ語の範疇及び基本表現 範疇とはAjdukiewiczの範疇文法が基礎になっている。Lewis（…
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Anfangen、beginnen、aufhörenにおける様相因子の動きから生まれる文の曖昧性－モンタギュー文法による形式意味論からの考察２
2 モンタギュー文法のドイツ語への適応 UGは、文法体系を代数的に規定する総合的な理論であり、PTQは、UG…
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Anfangen、beginnen、aufhörenにおける様相因子の動きから生まれる文の曖昧性－モンタギュー文法による形式意味論からの考察１
1 はじめに 数学的で厳密な理論的枠組みに基づき、人工言語も含めた言語の統語論と意味論を規則化したモンタギュ…
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ヴァイスゲルバーから日本語教育を再考する１１
５ まとめ ヴァイスゲルバーの意味内容文法を語彙、統語論、テキスト共生と拡大することにより、一応言語研究の…
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ヴァイスゲルバーから日本語教育を再考する１０
Ｃ 分析の組 さらに、テーマを分析するための分析の組が必要である。例えば、ボトムアップとトップダウン、理論と…
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ヴァイスゲルバーから日本語教育を再考する９
Ａ シナジーの組 例えば、人文と情報（コーパス、パーザー、計量言語学、翻訳メモリー）、文化と栄養、心理と医学…
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ヴァイスゲルバーから日本語教育を再考する８
４ シナジーのトレーニング 組のアンサンブルによるトレーニングを推奨するのは、文理共生・シナジーという研…
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ヴァイスゲルバーから日本語教育を再考する７
3. 中国人に母国語を教授する－母国語教育から試みるテキスト共生 花村（2017）では、人文科学から共生を目…
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ヴァイスゲルバーから日本語教育を再考する６
2.4.2 場の理論 卒業論文でも取り上げた場の理論について見てみよう。言語の記号は、動物の鳴き声のような…